SUBJECT：下一段閱讀旅程
戲劇性謀殺
《戲劇性謀殺》小小的稱呼也有脈絡。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。某項規則還沒看到用途，可以先記住條件，不必立即判斷多餘，也別預先認定一定是伏筆。
故事開場
《戲劇性謀殺》介紹世界觀不必將所有資料一次列出，可以選一項影響人物生活的安排，說明它帶來哪些選擇與限制，也能呈現很具體的特色。讀到一項慣例時，可以留意誰遵循、誰提出疑問。確認誰知道哪一條規則。
不必知道所有歷史，仍可從眼前的互動認識環境。物件的用途也能留意。限制是否成立，需要連同對象與條件一起讀，同樣的名稱未必在所有場合代表相同情況。
閱讀線索
介紹資訊出現的時機，會影響讀者能否順利接上行動。對環境產生親近感時，可以找出一項具體的日常安排，說明自己如何透過它想像人物在這裡生活的方式。生活細節如何被帶出，可以和集中解說的方式分別比較。
閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。先分清確定與猜測的事。設定和氣氛帶來的好感，能分別找出觀察的依據。
適讀方向
複雜感可能來自名稱數量，也可能來自交代順序。不明白的細節先留問題。背景資訊出現的先後會影響讀者的接受方式，重看時可以比較先知道規則與先看到結果各帶來什麼感受，整理交代順序的作用。
一條規則是否改變情勢，最好連同出現前後的選項一起看。看完一處介紹後回到事件，可以比較自己是否多理解了某個選擇，這能幫助辨認解說帶來的實際閱讀效果。設定前後是否一致，要看規則適用於誰、需要什麼條件，以及資訊從哪裡來；表面相近的兩個情境，也可能具有尚未注意的差異。
閱讀問答
非暴力研究會好看嗎？
名稱不能代替背景理解。同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。同樣的名詞在不同情境出現，作用是否一致值得比較。
回到2008!!在哪裡看？
地點名稱很多時，先抓住人物目前所在的位置即可。比較不同地方的安排，可以從共同需要處理的事情開始。對設定的期待可以保留，但評價仍需依據正文已交代的範圍。
看完祕密教學還能看什麼？
閱讀時不必先把背景整理成完整地圖，能辨認眼前的地點、關係與行動條件，已經足以支撐許多當下的理解。規則如果只以他人的說法出現，可以暫時記下誰在何時如此解釋，再等待實際呈現補充，不需要立即把一方理解當成唯一答案。不熟悉不一定就是複雜。
資料說明
介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。背景是否完整和眼前是否易懂，是兩個可以分開討論的問題。
返回站點目錄